四六级考试网

　　 大学生四六级考试即将来临，很多同学不知道如何备考，本人推荐一个名人讲座视频给大家参考，相信有所收获！！You will learn a lot after you see the vedio,and get a good remark for CET4 or CET6~~Just listen to it carefully and do as what it tells you!

　　1、 练习听力

　　美国国家公共广播电台 NPR ( 请大家在百度搜索 "npr" ，搜索结果的首条就是 NPR ) 。

　　特点：标准美式英语。

　　建议：每天花三十分钟左右，反复听英语广播，这是听力过关的必经之路。点击网页中左边“ BROWSE TOPICS ”下面的“ News ”选项。选择自己有兴趣的新闻链接，点开“ Listen Now ”左边的红色小喇叭图标，然后反复听该新闻的广播。

　　英国广播公司新闻频道 BBC ( 请大家在百度搜索 "news.bbc" ，搜索结果的首条就是 BBC ) 。

　　特点：标准英式英语。

　　建议：点击网页中左边选项中的“ Video and Audio ”，再选择视频短片。

　　2 、练习阅读

　　路透社 ( 请大家在百度搜索 "reuters, news" ，搜索结果的首条就是 路透社网 ) 。

　　特点：内容丰富、全面。文章都为标准英语，多阅读对于写作也很有帮助。

　　建议：每天花二十分钟左右，选一篇自己有兴趣的文章阅读，以泛读为主。对于生词的发音，可以用韦伯字典网站查发音。对于不懂的词汇和句子，可以用 Google 英译中来翻译。

　　3 、词汇记忆

　　我要模考网词汇练习 ( 请大家在百度搜索 " 我要模考网 " ，搜索结果的首条就是 我要模考网 ) 。

　　特点：在线词汇练习，不枯燥，效率高，在答案页面上还可以听单词发音。

　　建议：每天花十分钟左右，选一组词汇，反复练习，直到做到全对为止。对于发音没把握的单词，在对答案时要记得查听一下该单词的发音。放松心情，把练习当作游戏来做可能效率会更高。

　　4 、单词发音

　　韦伯字典 ( 请大家在百度搜索 " merriam-webster " ，搜索结果的首条就是 韦伯字典网 ) 。

　　特点：世界权威词典，发音绝对标准，对于纠正发音很有帮助。

　　建议：在网页中间的输入框中输入你要听发音的单词，然后点击“ Search ”，在搜索结果页面上再点击单词旁边的红色小喇叭图标就可以听到发音了。

　　5 、翻译

　　Google 翻译网 ( 请大家在百度搜索 " Google 翻译网 " ，搜索结果的首条就是 Google 翻译网 ) 。

　　特点：方便，实用。单词、句子都可以翻译。

　　建议：主要用来翻译单词、词组、和短句。长句的翻译有时候可能不太准确，需要加以分析和判别。

　　 一、写作和翻译(含Part 1写作和 Part 6翻译)(占20%)，满分为142分；

　　二、阅读理解(含Part 2快速阅读理解和Part 4仔细阅读理解)(占35%)，满分为249分；

　　三、听力(含Part 3,包括长、短对话听力理解和短文听力理解与听写)(占35%)，满分为249分；

　　四、综合填空(含Part 5,包括综合填空和改错)(占10%)，满分为70分

　　Byebye,CET6 2010 年12月大学英语六级考试完整版标准答案

　　写作

　　Directions: For this part you are allowed30 minutes to write a short essay entitled My View on University Ranking。You should write at least 150 words following the outline given below。

　　1. 目前高校排名相当盛行 2. 对这种做法人们看法不一 3. 我认为……

　　My View on UniversityRanking

　　There is no denying the fact that it has become a prevailingtrend for some individuals ororganizations to rank universities. Taking a lookaround, we can find examples too many to list. To this phenomenon people’sattitudes differ sharply。

　　Some hold the positive view. They claim that rankinguniversities can help high school graduates or their parents to make a soundchoice when enrolling in a university or college. Besides, this practice canhelp promote the level of higher education as a whole in that many universitieswill exert efforts to elevate their position。

　　Others, however, hold the opposite view. They point out that theresult of ranking is not always credible, for many individuals or institutionsdo it merely for the purpose of colleting money. Furthermore, some universitiesoveremphasize the result of ranking and waste large amounts of resources。

　　Personally, I believe that we should not go to extremes. On theone hand, it must be admitted that ranking is an effective means to encourageuniversities or colleges to compete with each other and improve their work. Onthe other hand, it should not be conducted and used in the wrong way。

　　快速阅读部分

　　1. A)not be sustained in the long term 2. B)Intergenerational conflicts will intensify 3. D)politicians are afraid of losing votes in the next election 4. A)allow people to work longer 5. D)younger workers are readily available 6. B)large numbers of immigrants from overseas 7. B)They find it hard to balance career and family 8. take risks 9. have families 10. military service

　　听力部分Listening Comprehension

　　Section A

　　11. A The man is the manager of the apartment building 12. B How the pictures will turn out。 13. C The suitcase can be fixed in time。 14. B He needs a vehicle to be used in harsh weather。 15. A She has made up her mind to resign。 16. D Replace the shirt with one of someother material。 17. D At a“Lost and Found” 18. C Convert in into a hotel 19. D Careful plotting and clueing。 20. D To be entirely alone。 21. C They look at the world in a detached manner。 22. B Like it or not, you have to use them。 23. D The monopoly of British Railways。 24. B Competition from other modes of transport。 25. D They lose a lot of money。

　　Section B

　　Passage One 26. C Many coastal cities will be coveredwith water。 27. B How unstable the West Antarctic icesheet is。 28. A It collapsed at least once during thepast 1.3 million years。 29. A The West Antarctic region was once a open ocean。 Passage Two 30 B Whether a deleted photo is immediately removed from the web。 31 B The way they store data。 <?br />

　　Passage Three 33. A解析：第一段原文可以找到对应句子，即some iced coffees contain as many calories as a hot dinner.

　　34. B解析：第一段原文中有对应语句，即Better skip dinner or hit the gym afterwards.

　　35. C解析：在此句中，“The WCRF has estimated that 19,000 cancers a year in Britain could be prevented…”，关键词prevented可以得知答案为C选项。

　　Section C 36. diverse 37. tragic 38. commit 39. outcome 40. scale 41. colleagues 42. accurate 43. averages 45. Students with high hope set themselves higher goals and know how to work toattain them, 46. went beyond the simple notion that hope is merely the sense that everythingwill turn out all right。 47. Having hope means believing you have both the will and the way toaccomplish your goals, whatever they may be。

　　简答及精读部分

　　47. feminine and weak 48. lose composure 49. stress-related disorders 50. their emotional inexpressiveness 51. aggressive 52. A)solve virtually all existing problems 53. D)They realized science and technology alone were no guarantee for abetter world 54. B)Some Asian countries have overtaken America in basic scienes 55. A)Insufficient funding 56. C)Humanistic thinking helps define our culture and values 57. D)It will be some time before a new Einstein emerges 58. B)His independent and abstract thinking 59. D)They often go into fields yielding greater financial benefits 60. C)Papers like Einstein’s would unlikely get published today 61. B)was little known in academic circles

　　完形填空

　　62. B) set out 63. D) abandoning 64. A) with 65. B) intends 66. A) exceeded 67. A) on 68. D) charge 69. C) such as 70. B) free 71. C) acknowledged 72. C) bet 73. C) circulation 74. A) behind 75. B) While 76. D) claim 77. C) maintains 78. A) like 79. C) rough 80. C) suffered 81. D) loan

　　翻译答案

　　82. cannot be too careful (结构) 83. did I realize that reading could not be neglected (倒装与时态) 84. to the researchers’surprise(搭配) 85. I must have left it somewhere(情态动词) 86. would rather join you to work as volunteers(结构与搭配)

　　( 一 ) 词汇

　　万丈高楼平地起。词汇量是表征一个人英语水平的一杆标尺，是阅读理解的基础。那么，究竟要记多少单词才够用？很多考生认为越多越好，其实这是一种偏见，英语词汇总量极大，而且新词层出不穷。任何一个人，包括母语为英语的人，会用的词汇、认识的词汇和英语词汇总量相比，也只是一小部分而已。对于词汇量，要根据自己某一阶段的学习目标、阅读目的，确定这一阶段必须掌握的基本词汇量，以后再逐步扩展。对于大多数考生来讲，首先要解决的就是大纲要求的5500单词。因为根据大纲规定，阅读理解的超纲词汇不会超过阅读总量的3%。而且其中有一些单词本身虽然大纲词汇表中没有，但其词源或衍生词都是大纲内词汇，只要掌握了大纲要求的构词法，这些词就不能算生词。就考试而言，如果5500左右大纲词汇都掌握了，即使超纲词一个都不知道，也不会对阅读造成太大的障碍。

　　其次，词汇需要掌握到什么程度。英语词汇的学习大致可以分成以下几个阶段：

　　① 在词汇表中看见认识，能正确说出该词的1~2个主要意思

　　② 在词汇表中看见认识，能正确说出该词的所有意思

　　③ 能根据上下文判断出该词在本文中的特定含义

　　④ 别人说时，能听懂

　　⑤ 自己能正确使用，表达

　　基于阅读考试中熟词僻意的现象比比皆是，所以不仅要了解所记单词的一二个常见释义，更要关注它的不常见不熟知的意思。对于基本词汇，光了解意思还不够，还要知道具体用法，做到举一反三。换言之，就考试来说，词汇的掌握至少要达到第3个程度才行。

　　再次，怎样才能扩大自己的词汇量来记忆单词呢？1. 常看、常听 在看英语书刊杂志、听英语广播、看英语电视电影，不要放过任何学习新单词，积累英语词汇的机会 2. 常用、常练 如果把常看、常听看成是一个语言输入的过程，那么经常参加英语角、书写英语日记，在口语练习和写作练习中，常用、常练刚认识的这些词汇就是一个语言输出的过程，如此循环往复，这些单词就成了自己的财富 3. 温故而知新 遗忘是记忆规律中不可回避的一个过程。要像唐僧念经一样不断重复。根据有关研究，一个单词重复使用7次，它将成为你的终生词汇。

　　( 二 ) 语法

　　很多考生都把第一着眼点和大量时间放在了背单词和记语法上面，但是英语考试着重考的并不是词汇量和语法规则，而是实际运用语言的能力。所以要明确：词汇和语法是基础，但所有的词汇记忆、语法学习都是为了提高自己的阅读和写作能力。

　　考生不太可能也没有必要都成为语法专家。就这个角度而言，考生只要懂一些对阅读有好处的基本英语语法规则就足够了。纵观历年试题，出现频率较高，难度较大的语法结构是比较结构、独立主格、分裂结构、同位语从句、虚拟语气等。归纳起来，最重要的就是两项，第一是动词的用法，包括非谓语动词的基本用法；第二是从句的构成规则。在阅读过程中，碰到难于理解的语言结构，只要能灵活运用这两方面的语法规则去想一想，80%的困难都可以迎刃而解。(有兴趣的同学还可以参看《CET阅读长难句分析》一文)

　　( 三 ) 全真试题

　　有些考生在备考过程中，一开始就热衷于做模拟题。这其实是一种得不偿失的复习方法。作为复习的第一步，首先要把近几年的真题搞透。因为目前市面上有些模拟题与全真试题的命题水平相差甚远。提倡复习真题，不是为了押题，而是为了从真题中找出命题的规律和解题的方法。只有从真题中总结出的规律才是最有价值的，而规律又来源于题目考查知识点的重复性。考试经过十几年的发展，出题具有一定的重复性，特别是阅读文章有着很强的套路感和规律感。例如2003年12月考试的阅读部分Passage One是一篇关于维生素对人类健康作用的文章，在结构上就是典型的新老观点对比型文章。文章在开头提出一种老观点，认为服用的维生素人体难以吸收，因而对人体健康无益。接着作者给出了新观点，服用适量的维生素是有益的。全文围绕这一新观点展开讨论。近年来，这类对比观点的文章频频出现，包括两种观点的议论文和两种事物的说明文，特点是平行论述，没有主次之分，作者不发表态度和下结论，一般两种观点的开头可当作文章主旨。这是考生需要引起注意的命题趋向。

　　( 四 ) 培养良好的阅读习惯

　　大纲对阅读速度的要求在每分钟50词到70词之间。但是阅读文章加上问题，以及每个问题下面四个选择项，总阅读量往往超过考试大纲规定的要求。如要思考，比较四个选择项，再读一下原文，那么每分钟的阅读速度还要加快，才能腾出时间去做题目。所以许多考生反映阅读时间不够，来不及读。这里提出两条对策。

　　① 平时注重培养意群阅读的习惯。比如下面一段文字：

　　Language arts teachers are faced / with teaching literacy to students / from diverse backgrounds, / students who do not value reading / and students who have diverse needs / in an increasingly complex, technological society.

　　有经验的考生，便会按照上例所示，几个单词几个单词地读，也就是按照意群快速阅读。据有关资料，人们能一次记住7个不相关的单项（items），组块（chunks）越大，记忆效果越好。而一些考生习惯于逐字逐句地读，甚至喜欢用手指或笔尖点着这些单词引导自己的视线慢慢移动，宝贵的时间就从笔尖或指尖悄悄溜走了。

　　阅读是一种视觉行为，应该扩大视距（broaden eye span）,训练自己的短时记忆能力，让视线的移动和心灵的领悟成为一种自然的默契，从而形成一种良好的阅读习惯。

　　② 从容对待生词，注意篇章理解

　　很多考生抱怨时间不够往往是因为他们自己不经意间过分注意篇章结构中的生词。他们觉得绕过生词是“不求甚解”的表现，加上以前为积累词汇而形成的勤查勤问的习惯影响，所以在阅读过程中，每当遇到不认识的词汇都记录在案。孰不知，语言是不断丰富和发展变化的，即使本国人在阅读报刊杂志时也会有生词挡道之时，何况我们是参加有时间限制的外语考试呢？阅读过程绝不是先把每个单词读懂，再读句子；把每句话读懂，再去考虑整篇文章的结构和表达的主要意思。这就是说，词语和句子的理解是篇章理解的基础，但我们读文章是为了抓住文章表达的主要信息，关键是文章大意。切忌“捡了芝麻丢了西瓜”。

　　全国大学英语考试（College English Test，简称CET）是1987年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化考试，分为四级和六级，四级为基础要求，六级为较高要求，四六级考试是我国规模最大的英语考试。 起源

　　正视历史，中国石油大学-大学生英语四六级考试的起源 大学英语46级起源于–华东石油学院外语水平考试 话说早在1984年之前，华东石油学院（当时还是这个名字）校内广泛流行着一种英语水平考试，叫做 English proficiency test（同时还有俄语考试），不论学生，老师，几乎都在参加，因为这是一种可以检验自身英语水平的能力测试，是对个人英语能力的肯定，当时考试的范围仅局限在校内。 1984年，教育部组织了一次英语教学研讨会，地点设在石油大学，当时正赶上石大内部举办外语水平考试，然后主管英语教育研究的一位副司长就被这个东东吸引了，然后就组织大家先参观考试，然后大会讨论是不是可以推广到全国，然后当时90多所高校响应，于是第一次大学英语46级于1986年正式举行，经过这次试验，效果非常明显，于是与1987年正式改为1年2次。 于是就经过很多年的发展，发展到现在这个形式。（命题主要集中在上海交大） 概况 大学英语考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。大学英语考试是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试 (CET-4) 和六级考试 (CET-6)，每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。 大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。大学英语考试已经得到社会的承认，每年参考人数超过1100万人次，是全球参考人数最多的单次考试，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。 自2005年6月考试起，四、六级考试成绩采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。 在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading）占25%，快速阅读部分（fast reading）占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。 根据目前的改革进程，近期内大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用面试型的四、六级口语考试（CET-SET）。同时，考委会将积极研究开发计算机化口语测试，以进一步扩大口语考试规模，推动大学英语口语教学。 由于四、六级考试是一个每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试，因此考试内容和形式的改革须经过一定规模的试点，对新试卷的有效性和可行性做出科学的论证，并了解师生的反馈。为此，自2006年1月开始，从参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，自2006年6月开始以同等方式试行新的六级考试。2006年12月全面实施改革后的四级考试，同期实施改革后六级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。据最新消息，教育部已经着手准备大学英语四六级网络化考试。考委会将按照《教学要求》制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布。 任何一项大规模标准化考试的发展都是一个不断改进和完善的过程。四、六级考试十七年的发展历程也证明了这一点。国家改革开放对我国大学生的英语交际能力不断提出更高的要求，因此，四、六级考试中长期改革任务仍十分艰巨。考试委员会将不断研究开发适合四、六级考试的新题型，研究改革后的四、六级考试对教学的后效；同时，充分利用高科技手段，完善考务管理系统，实现四、六级考试网上阅卷（CET-Online Marking），研究计算机化的四、六级考试（CET-CBT），争取在一定考生范围内或在某种能力测试中实现四、六级机考。

　　报考条件

　　从2006年12月的考试开始，大学英语四六级考试将不再对社会考生开放。报名对象仅限于如下几种考生： 1.全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生。 2.各类全日制成人高等院校本科、专科在校生。 3.修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。 4.具有CET4合格证书或者取得425分（含425分）以上CET4成绩的学生才能报考CET6。 注意：各学校针对自己的教学需要还附加有一些特殊的要求，请大家在报名的时候仔细阅读本校的报名须知。

　　报名时间

　　口试笔试均为每年两次，3-4月份和8-10月份为报名时间，各地不统一，口试、笔试分开报名。具体报名时间参加本校教务处的通知。

　　考试时间

　　笔试在每年6月和12月各一次，口试在笔试前进行，每年5月和11月各一次，只有考生笔试成绩达到一定标准后才能报名参加口试，报名要求参见口试考生手册。 2011年上半年大学英语四六级考试将于2011年6月18日（周六）举行 大学英语四级考试时间：2011年6月18日 上午9:00—11:20举行 大学英语六级考试时间：2011年6月18日 下午15:00—17:20举行

　　四级笔试大纲

　　为适应我国高等教育发展的新形势，深化教育教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的新要求，教育部高等教育司于2004年1月颁布了指导高等院校大学英语课程教学的纲领性文件《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。作为大学英语教学改革一个组成部分，大学英语四、六级考试改革也正在稳步推进。这次大学英语四、六级考试改革的目的是更加全面地测量大学生英语综合应用能力，为新的《教学要求》的贯彻执行情况提供一个准确的评估依据，以适应我国大学英语课程教学的需要。 2004年在教育部高教司领导下，成立了大学英语四、六级考试改革项目组。该项目组和全国大学英语四、六级考试委员会广泛听取了大学英语教师和学生的意见，经过反复研讨和论证，制定了四、六级考试改革方案。2005年6月四、六级考试开始采用新的计分体制和成绩报道方式，同年9月项目组和考试委员会公布了改革后四级考试的样题，2006年6月进行了全国范围的试点，并在此基础上完成了对大学英语四级考试大纲的修订。 公布《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》的目的是使广大师生了解改革后四级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 在试卷构成上，对四级考试进行的改革主要体现在以下方面： 一、听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型。 二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试。 三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他备部分试题中进行考核。 四、增加了句子层面的汉译英测试。 五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例。 根据对考试改革进程的要求，2007年1月将全面实施改革后的四级考试，同年6月将全面实施改革后的六级考试。鉴于口语能力在国际交流中的重要性，考试委员会正在现行的大学英语四、六级口语考试（CET—SET）的基础上积极研究开发适用于大规模实施的口语考试的新形式。 大学英语四、六级考试的改革是～项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不断研究和开发既能检测大学生英语综合应用能力、又适合大规模标准化考试的新题型，研究四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。 一、总 则 1．大学英语考试目的 大学英语考试（CET，通称“四、六级考试”）是在教育部高等教育司的主持和领导下、由全国大学英语四、六级考试委员会设计和开发、与教育部考试中心共同实施的一项大规 模标准化考试，每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。 《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此，大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 2．大学英语考试系列 大学英语考试系列包括笔试和口试，笔试分为大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）；口试为大学英语四、六级口语考试（CET-SET）。笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。 根据《教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生；大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。 二、大学英语四级考试概述 1．试卷构成 大学英语四级考试由四个部分构成：l）听力理解；2）阅读理解；3）完型填空；4）写作和翻译。 各部分测试内容、题型和所占分值比例如下表所示：（略） 2．题型分解 大学英语四级考试各部分所考核的内容、题型、答题方式如下： 1）听力理解 听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟l30词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%.考试时间35分钟。 对话部分（Listening Conversations）包括短对话和长对话，均采用多项选择题的形式进行考核。短对话约有7—8段，每段为一轮对话和一个问题；长对话有两段，每段为5～8轮对话和3—4个问题（长对话部分的样题详见第五部分，第22—23页）；对话部分共l5题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有15秒的答题时间。 短文部分包括多项选择题型的短文理解（Listening Pas—sages）和复合式听写（Compound Dictation）。多项选择题型的短文有3篇，每篇长度为2（10—250词，朗读一遍，每篇3—4题，共10题，每个问题后留有15秒的答题时间。复合式听写测试考生在不同层面上（从词汇到语篇层面）的听力理解能力。这部分测试采用一篇200—250词的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文填写，也可用自己的语言表述。 2）阅读理解 阅读理解部分包括仔细阅读（Reading in Depth）和快速阅读（Skimming and Scanning），测试学生通过阅读获取书面信息的能力；所占分值比例为35%，其中仔细阅读部分25%，快速阅读部分l0%.考试时间40分钟。 仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。两篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为300—350词。一篇为选词填空（Banked Cloze）或简答题（Short Answer Questions）。选词填空篇章长度为200—250词，简答题篇章长度为300—350词。仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力，包括理解主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等。多项选择题型的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。选词填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文，然后从所给的选项中选择正确的词汇填空，使短文复原。选词填空的样题详见第五部分（第28—30页）。简答题的篇章后有若干个问题，要求考生根据对文章的理解用最简短的表述（少于10个词）回答问题或完成句子。 快速阅读部分采用l—2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约为1 000词。要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略渎考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约每分钟1 00词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型有是非判断、句子填空、完成句子等。快速阅读理解样题详见第五部分（第13—20页）。 3）完型填空 完型填空（Cloze）测试学生各个层面上的语言理解能力及语言运用能力。短文长度为220—250词，内容是学生所熟悉的题材。这部分的分值比例为l0%，考试时间l5分钟。 完型填空部分的短文有20个空白，空白处所删去的词既有实词也有虚词，每个空白为一题，每题有四个选择项。要求考生选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。 4）写作和翻译 写作（Writing）和翻译（Translation）部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为20%，其中写作15%，翻译5%，考试时间35分钟。 写作选用考生所熟悉的题材。考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片或图表等，写出一篇不少于l20词的短文。写作要求是思想表达准确、意义连贯、无严重语法错误（作文评分原则及标准详见附件）。考试时间30分钟。 翻译部分为汉译英，共5个句子，一句一题，句长为l5—30词。句中的一部分已用英文给出，要求考生根据全句意思将汉语部分译成英语。考试时间5分钟。翻译须符合英语的语法结构和表达习惯，要求用词准确。翻译部分的样题详见第五部分（第39页）。 3．选材原则 命题的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等。选材的原则是： 1）题材广泛，包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，但所涉及的背景知识应为学生所了解或已在文章中提供； 2）体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等； 3）仔细阅读篇章难度适中，快速阅读、听力和完型填空的篇章难度略低； 4）词汇范围不超出《教学要求》中一般要求的词汇，超出该范围的关键词汇，影响理解时，则以汉语或英语释义。 三、大学英语四级考试考核的语言技能及要求 1．听力理解 听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。听力理解部分考核的技能是： A 理解中心思想和重要细节 1）理解中心思想 2）听懂重要的或特定的细节 3）判断说话人的观点、态度等 B 理解隐含的意思 4）推论隐含的意义 5）判断话语的交际功能 C 借助语言特征理解听力材料 6）辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音、理解重音和语音语调等 7）理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等 大学英语四级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟l30词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。” 2．阅读理解 阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断作者的观点、态度等。阅读部分考核的技能是： A 辨别和理解中心思想和重要细节 1）理解明确表达的概念或细节 2）理解隐含表达的概念或细节（如总结、判断、推论等）；通过判断句子的交际功能（如请求、拒绝、命令等）来理解文章意思 3）理解文章的中心思想（如找出能概括全文的要点等） 4）理解作者的观点和态度 B 运用语言技能理解文章 5）理解词语（如根据上下文猜测词和短语的意思） 6）理解句间关系（如原因、结果、目的、比较等） 7）理解篇章（如运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系） C 运用专门的阅读技能 8）略读文章，获取文章大意 9）查读文章，获取特定信息 大学英语四级考试阅读理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。” 3．写作和翻译 写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。写作部分要求考生用英语进行短文写作，思想表达准确，意义连贯，无重大语法错误；翻译部分要求考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。写作部分考核的技能是： A 思想表达 1）表达中心思想 2）表达重要或特定信息 3）表达观点、态度等 B 篇章组织 4）围绕所给的题目叙述、议论或描述，突出重点 5）连贯地组句成段，组段成篇 C 语言运用 6）运用恰当的词汇 7）运用正确的语法 8）运用合适的句子结构 9）使用正确的标点符号 10）运用衔接手段表达句间关系（如对比、原因、结果、程度、目的等） D 写作格式 11）运用正确的符合英语表达习惯的写作格式 大学英语四级考试写作部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少l20词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 四级考试中未将翻译作为一个独立的技能进行考核。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。 4．关于词汇和语法结构 大学英语四级考试中，词汇和语法知识将融入各部分试题中，不再单独列项考核。要达到大学英语四级考试所考核·的各项技能要求，考生掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（见《教学要求》参考词汇表）。 四、大学英语四级考试分数解释馺成绩报道 大学英语四级考试是标准相关－常模参照的标准化考试。标准相关体现在：1）试卷各部分的设计和命题参照《教学要求》规定的技能和标准；2）写作和翻译部分的阅卷依据评分原则和标准。常模参照体现在考后各部分的原始分转换成报道分时，分别参照各部分的常模。因此，考试既是标准相关又具有常模参照的性质。 大学英语四级考试不设及格线。经过等值处理后的原始总分参照总分常模转换成常模正态分，均值为500、标准差为70，报道总分在220分至710分之间。在将原始分转换成报道分时，各部分采用不同的分数量表，从而使各部分报道分的简单相加之和等于报道总分。 采用常模参照旨在保证考试分数解释的稳定性。任何一名考生的任何一次四级考试成绩均可在四级常模中找到其百分位位置，即在四级常模群体中所处的相对位置。常模建立后，考试委员会在其网站上公布总分和各部分的百分位对照表，以供考试成绩使用者了解考生的相对能力水平。 每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，报告其总分和各部分的单项分。考试委员会同时向参加考试的各个院校提供该校考生的成绩（总分和各部分单项分）和有关该校的各种统计数据 六级考试大纲 为适应我国高等教育发展的新形势，深化教育教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的新要求，教育部高等教育司于2004年1月颁布了指导高等院校大学英语课程教学的纲领性文件《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)0作为大学英语教学改革一个组成部分，大学英语四、六级考试改革也正在稳步推进。这次大学英语四、六级考试改革的目的是更加全面地测量大学生英语综合应用能力，为新的《教学要求》的贯彻执行情况提供一个准确的评估依据，以适应我国大学英语课程教学的需要。 2004年在教育部高教司领导下，成立了大学英语四、六级考试改革项目组。该项目组和全国大学英语四、六级考试委员会广泛听取了大学英语教师和学生的意见，经过反复研讨和论证，制定了四二六级考试改革方案0 2005年6月四、六级考试开始采用新的计分体制和成绩报道方式，同年9月和2006年3月项目组和考试委员会分别公布了改革后四级和六级考试的样题，2006年6月和l 2月又分别进行了全国范围的四级和六级考试试点，并在此基础上完成了对大学英语四级和六级考试大纲的修订。 公布《大学英语六级考试大纲(2006修订版)》的目的是使广大师生了解改革后六级考试的考试目的、考试内容、考试形式、考核的语言技能与要求，以及新的成绩报道体系和分数解释。 在试卷构成上，对六级考试进行的改革主要体现在以下方面： 一、听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%；增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型； 二、阅读理解部分增加了快速阅读技能测试； 三、词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他备部分试题中进行考核； 四、增加了句子层面的汉译英测试； 五、增加了构建型试题的比例，减少了多项选择题的比例。 根据考试改革进程的要求，2007年6月将全面实施改革后的六级考试。鉴于口语能力在国际交流中的重要性，考试委员会正在现行的大学英语四、六级口语考试(CET—SET)的基础上积极研究开发适用于大规模实施的口语考试的新形式。 大学英语四、六级考试的改革是一项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不断研究和开发既能检测大学生英语综合应用能力，又适合大规模标准化考试的新题型，研究四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。 一、总 则 1. 大学英语考试目的 大学英语考试(CET，通称“四、六级考试”)是在教育部高等教育司的主持和领导下，由全国大学英语四、六级考试委员会设计和开发，与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试，每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。 《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此，大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 2. 大学英语考试系列 大学英语考试系列包括笔试和口试，笔试分为大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)；口试为大学英语四、六级El语考试(CET-SET).笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。 根据《教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生；大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。 1. 试卷构成 大学英语六级考试由四个部分构成：l)听力理解；2)阅读理解；3)改错或完型填空；4)写作和翻译。 各部分测试内容、题型和所占分值比例如下表所示：（略） 2. 题型分解 大学英语六级考试各部分所考核的内容、题型、答题方式如下： 1）听力理解 听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟l50词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%.考试时间35分钟。 对话部分(Listening Conversations)包括短对话和长对话，均采用多项选择题的形式进行考核。短对话约有7～8段，每段为一轮对话和一个问题；长对话有两段，每段为7～10轮对话和3～4个问题(长对话部分的样题详见第五部分，第23～24页)；对话部分共l5题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有13秒的答题时间。 短文部分包括多项选择题型的短文理解(Listening Pas-sages)和复合式听写(Compound Dictation).多项选择题型的短文有3篇，每篇长度为240～260词，朗读一遍，每篇3～4题，共10题，每个问题后留有13秒的答题时间。复合式听写测试考生在不同层面上(从词汇到语篇层面)的听力理解能力。这部分测试采用一篇240～260词的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文填写，也可用自己的语言表述。 2）阅读理解 阅读理解部分包括仔细阅读(Reading in Depth)和快速阅读(Skimming and Scanning)，测试学生通过阅读获取书面信息的能力；所占分值比例为35%，其中仔细阅读部分25%，快速阅读部分l0%.考试时间40分钟。 仔细阅读部分要求考生阅读3篇短文。两篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为400～450词。一篇为选词填空(Banked Cloze)或简答题(Short Answer Questions).选词填空篇章长度为250～300词，简答题篇章长度为400～450词。仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力，包括理解主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等。多项选择题型的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。选词填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文，然后从所给的选项中选择适当的词汇填空，使短文复原。简答题的篇章后有若干个问题，要求考生根据对文章的理解简洁地(少于10个词)回答问题或完成句子。简答题的样题详见第五部分(第29～31页). 快速阅读部分采用l～2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约为1200词。要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约每分钟120词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型有是非判断、句子填空、完成句子等。快速阅读理解样题详见第五部分(第14～21页). 3）改错或完型填空 改错(Error Correction)和完型填空(Cloze)测试学生各个层面上的语言理解能力及语言综合运用能力。 改错部分要求考生根据对文章的理解，运用语篇、语法和词汇知识，辨认文章中出现的语言错误并加以改正。改错部分的短文长度为250～280词，分值比例为10%，考试时间15分钟。 完型填空部分的短文有20个空白，空白处所删去的词既有实词也有虚词，每个空白为一题，每题有四个选择项。要求考生根据对文章的理解，选择一个最佳答案，使短文的意思完整和结构正确。完型填空部分的短文长度为250～300词；分值比例为10%，考试时间l5分钟。 4）写作和翻译 写作(Writing)和翻译(Translation)部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为20%，其中写作15%，翻译5%，考试时间35分钟。 写作选用考生所熟悉的题材。考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片或图表等，写出一篇不少于l50词的短文。写作要求是思想表达准确、意义连贯、无严重语法错误(作文评分原则及标准详见附件).考试时间30分钟。 翻译部分为汉译英，共5个句子，一句一题，句长为l5～30词。句中的一部分已用英文给出，要求考生根据全句意思将汉语部分译成英语。考试时间5分钟。翻译须符合英语的语法结构和表达习惯，要求用词准确。翻译部分的样题详见第五部分(第42页). 3. 选材原则 命题的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等。选材的原则是： 1)题材广泛，包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，但所涉及的背景知识应为学生所了解或已在文章中提供； 2)体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等； 3)仔细阅读篇章难度适中，快速阅读、听力、改错和完型填空的篇章难度略低； 4)词汇范围不超出《教学要求》中较高要求的词汇，超出该范围的关键词汇，影响理解时，则以汉语或英语释义。 三、大学英语六级考试考核的语言技能及要求 1. 听力理解 听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。听力理解部分考核的技能是： A 理解中心思想和重要细节 1)理解中心思想 2)听懂重要的或特定的细节 3)判断说话人的观点、态度等 B 理解隐含的意思 4)推论隐含的意义 5)判断话语的交际功能 C 借助语言特征理解听力材料 6)辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音，理解重音和语音语调等 7)理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等 大学英语六级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟l50词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。” 2. 阅读理解 阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断作者的观点、态度等。阅读部分考核的技能是： A 辨别和理解中心思想和重要细节 1)理解明确表达的概念或细节 2)理解隐含表达的内容(如总结、判断、推论等)；通过判断句子的交际功能(如请求、拒绝、命令等)理解文章意思 3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要点等) 4)理解作者的观点和态度 B 运用语言技能理解文章 5)理解词语(如根据上下文猜测词和短语的意思) 6)理解旬间关系(如原因、结果、目的、比较等) 7)理解篇章(如通过词汇及语法承接手段在文章中所起的作用来理解篇章各部分之间的关系) C 运用语言技能理解文章 8)略读文章，获取文章大意 9)查读文章，获取特定信息 大学英语六级考试阅读理解部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或查读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。” 3. 写作和翻译 写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。写作部分要求考生用英语进行短文写作，思想表达准确、意义连贯、无重大语法错误；翻译部分要求考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。写作部分考核的技能是： A 思想表达 1)表达中心思想 2)表达重要或特定信息 3)表达观点、态度等 B 篇章组织 4)围绕所给的题目叙述、议论或描述，突出重点 5)连贯地组句成段，组段成篇 C 语言运用 6)运用恰当的词汇 7)运用正确的语法 8)运用合适的句子结构 9)使用正确的标点符号 10)运用衔接手段表达句子之间和段落之间关系(如对比、原因、结果、程度、目的等) D 写作格试 11)运用正确的符合英语表达习惯的写作格式大学英语六级考试写作部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出l60词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。”六级考试中未将翻译作为一个独立的技能进行考核。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。 4. 关于词汇和语法结构 大学英语六级考试中，词汇和语法知识将融入各部分试题中，不再单独列项考核。要达到大学英语六级考试所考核的各项技能要求，考生掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组(见《教学要求》参考词汇表). 四、大学英语六级考试分数解释及成绩报道 大学英语六级考试是标准相关－常模参照的标准化考试。标准相关体现在：1)试卷各部分的设计和命题参照《教学要求》规定的技能和标准；2)写作和翻译部分的阅卷依据评分原则和标准。常模参照体现在考后各部分的原始分转换成报道分时，分别参照各部分的常模。因此，考试既是标准相关又具有常模参照的性质。 大学英语六级考试不设及格线。经过等值处理后的原始总分参照总分常模转换成常模正态分，均值为500，标准差为70，报道总分在220分至710分之间。在将原始分转换成报道分时，各部分采用不同的分数量表，从而使各部分报道分的简单相加之和等于报道总分。 采用常模参照旨在保证考试分数解释的稳定性。任何一名考生的任何一次六级考试成绩均可在六级常模中找到其百分位位置，即在六级常模群体中所处的相对位置。常模建立后，考试委员会在其网站上公布总分和各部分的百分位对照表，以供考试成绩使用者了解考生的相对能力水平。 每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，报告其总分和各部分的单项分。考试委员会同时向参加考试的各个院校提供该校考生的成绩(总分和各部分单项分)和有关该校的各种统计数据。

　　四六级口试大纲

　　口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书，证书分为 A、B 、C 三个等级，成绩低于 C 等的不发给证书 大学英语四、六级考试口语考试能力等级标准如下： 等级等级描述 A 等能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难 B等 能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际 C 等能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际 D等 尚不具有英语口头交际能力 一、评分标准 CET-SET 主考在评分时使用以下标准： a. 准确性 指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度 b. 语言范围指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围 c. 话语的长短 指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少 d. 连贯性指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言 e. 灵活性 指考生应付不同情景和话题的能力 f. 适切性指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力 二、语言功能 CET-SET 考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和意念。 友好往来 问候，介绍，告别和告辞，祝愿和祝贺，感谢和应答，道歉和应答，提议、邀请和应答。 相互交流 开始交谈，继续交谈，改变话题，停止交谈。 态度 愿意，希望，意向，决心，责任，能力，允许，禁止，同意和不同意，否定，喜欢和不喜欢，偏爱，责怪和抱怨，判断、决定和意见。 劝说 命令，劝告和建议，承诺，提醒。 感情 焦虑，惊奇，兴趣，加重感情色彩。 存在 存在和不存在，有和没有。 空间描述 位置，方向，运动，距离。 时间 时刻，时段，时间关系，频度，时序。 发表意见和看法 询问意见和看法，发表意见和看法，对意见和看法的反应，同意，不同意，要求澄清，澄清意见和看法。 争辩 讨论，讨论观点，反驳论点，提出进一步论证，劝说和对劝说的反应。 三、考试形式 CET-SET 考试分三部分： 第一部分是考生和 CET 授权的主考进行交谈，采用问答的形式。时间约 5 分钟。 第二部分包括 1.5 分钟的考生个人发言和 4.5 分钟的小组讨论。时间共约 10 分钟。 第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约 5 分钟。 四、输入信息 CET-SET 考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差： 1）画面提示（如图片、图表、照片等）； 2）文字提示。 五、标准描述 语言准确性和范围话语的长短和连贯性 语言灵活性和适切性 5分语法和词汇基本正确 表达过程中词汇丰富、语法结构较为复杂 发音较好，但允许有一些不影响理解的母语口音在讨论有关话题时能进行较长时间的、语言连贯的发言，但允许由于无法找到合适的词语而造成的偶尔停顿能够自然、积极地参与讨论 语言的使用总体上能与语境、功能和目的相适应 4分 语法和词汇有一些错误，但未严重影响交际 表达过程中词汇较丰富 发音尚可能进行较连贯的发言，但多数发言较简短 组织思想和搜寻词语时频繁出现停顿，有时会影响交际能够较积极地参与讨论，但有时内容不切题或未能与小组成员直接交流 语言的使用基本上能与语境、功能和目的相适应 3分语法和词汇有错误，且有时会影响交际 表达过程中词汇不丰富，语法结构较简单 发音有缺陷，有时会影响交际发言简短 组织思想和搜寻词语时频繁出现较长时间的停顿，影响交际，但能够基本完成交际任务不能积极参与讨论，有时无法适应新话题或讨论内容的改变 2分语法和词汇有较多错误，以致妨碍理解 表达过程中因缺乏词汇和语法结构而影响交际 发音较差，以致交际时常中断发言简短且毫无连贯性，几乎无法进行交际 不能参与小组讨论 六、考生手册 A. 考试简介 1、考试性质 大学英语四、六级考试口语考试（CET Spoken English Test ，简称 CET-SET）用于测量我国大学生运用英语进行口头交际的能力 2、考试对象 CET-SET 报考对象为获得全国大学英语四、六级证书且成绩达到一定分数线的在校大学生。 试行阶段的报考对象根据教育部有关文件决定，具体报名规定见考试委员会通知。 3、考试形式 CET-SET 考试采用面对面的形式，每场考试由 2 名主考和 3 （或 4 ）名考生组成（如下图）： 4、试题构成部 分时间 题型 说明 Part 1 5 分钟 问答 “热身”题，包括考生自我介绍、回答问题。 Part 2 10 分钟 发言和讨论考生准备 1 分钟后，根据所给提示作一个 1.5 分钟的发言；小组就指定的话题讨论（约 4.5 分钟）。 Part 3 5 分钟问答由主考进一步提问。 5、考试成绩 考试总分为 15 分，分为 A 、 B 、 C 和 D 四个等级（描述见“能力等级标准”）。 6、合格证书 C等以上者将获得由教育部高教司颁发的注有CET Spoken English Test成绩等级的 CET 证书。 B. 考生须知 1、报名条件及流程： 教育部规定05年四级笔试550分、六级520分以上的考生可以报名参加口试. 全国大学英语四、六级考试委员会根据教育部主管部门的文件规定，在有关城市设立若干个考点。考生到所在考试中心指定的考点报名并参加考试，报名时须随身携带身份证、二寸报名照一张及报名费用。 报名流程：

　　2、注意事项 ·考生须携带本人的准考证和身份证准时到规定的候考室报到，逾时 15 分钟不得进考场。 ·考生如发现准考证上的姓名有误，请在正式开考前将修改后的准考证交给主考，由主考按身份证上的姓名核对并签名确认。 ·如中途无故退场，将作自动放弃考试处理，成绩一律记为不合格。 ·自备饮料；不得携带手机、拷机等通讯工具进入候考室。 ·考生须在候考室等候参加考试，在候考期间未经同意不得随意离开候考室。 ·考试期间，必须遵守考场纪律，服从管理人员安排。 ·考试结束时，必须将准考证交给主考，同时记下自己的准考证号。 ·考试结束后，必须立即离开考区。 3、考试时间 一年两次，分别在5月和11月。 4、考试地点 考试地点在考生报名的考点。具体考场在考生报到后随机编组确定。 5、考生培训 考生必须参加考点组织的考前培训，包括： ·通知考试时间、地点、考场及候考室等考务安排 ·介绍大学英语四、六级考试口语考试程序并播放考试过程录像 C.能力等级标准 等级等级描 述 A+ 14.5-15分 A 13.5-14.4分能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难。 B+ 12.5-13.4 分 B 11-12.4 分能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际。 C+ 9.5-10.9 分 C 8-9.4 分能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。 D 7.9 分以下尚不具有英语口头交际能力。

　　关于证书

　　取消英语四六级考试合格证书 大学英语四六级考试由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单；突出听说能力的考查。其中记分体制改革将从今年6月起试行，整个改革方案的试点从明年起试行，试点学校为180所，其中北京有24所。在此基础上，改革方案将从2007年开始正式全面推行。 2005年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线； ·成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。 ·在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。 ·试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；· 听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。 ·阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading）占25%，快速阅读部分（fast reading）占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。 ·综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。 ·自2006年1月份开始，从参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，自2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试， 2007年6月全面实施改革后的六级考试。

　　社会意义

　　1．大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。 2．大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语四、六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。 3．由于大学英语四、六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。 4．大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。 5．大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。

　　　　　　　　词+听

　　生词多。背单词是大家最头痛的部分。有很多同学认为自己每天背了很多单词，但最后考试的时候还是出现遗忘现象。究其根源，是因为在背的时候只用了自己的眼睛和手，而没有用嘴和耳朵。听力部分的特殊性就是将单词通过声音的形式来传达到同学们的耳朵里，从而考察同学们对英语的敏感度。所以如果这个词你没有听过，没有读过，或者读不对，在考试时是不会有反应的；另外一些同学发现背单词书上的单词很枯燥，无法坚持。对于这部分同学，建议大家去背历年真题中的生词。先把所有生词画出来，查找，再做题，也不失为一种动力背词法。而当你把20几套真题的单词都查过以后，你就会发现，你的单词量已经在5000左右了。

　　　　读

　　一、词——词汇量5500。

　　二、句——出题考长句子。

　　三、段——所有句子都认识，但不知道整段的意思。But, Yet, However 转折连词后面是重点，常考点。

　　四、选项——有迷惑选项，不像四级那么清晰。

　　原文重现：原文告诉你选什么，你就应该选什么，不能凭感觉和想象。

　　尽量少读：六级更多的对点出题，而不是对面出题。

　　　　写

　　Agreement: 主语和谓语在人称、数上的一致，关系代词与先行词的一致。英文写作翻译

　　Ambiguity: 尽量不去使用可能引起歧义的词语或句子。英文写作翻译

　　Brief: 文章”简为贵”，要抓住要点，简明扼要。

　　　　译

　　分句法

　　把原文中一个单词或短语译成句子，使原文的一个句子分译成两个或两个以上的句子。或干脆把原文的一个句子拆开，译成两个或两个以上的句子。

　　例 他为人单纯而坦率。

　　译文: He was very clean.His mind was open. (一个单句拆分成两个简单句了)

　　例 The mother might have spoken with understandable pride of her child.

　　译文: 母亲谈到她的孩子时，也许有自豪感，这是可以理解的。（形容词被拆开）

　　例 I wrote four books in the first three years ,a record never touched before.

　　译文: 我头三年写了四本书，打破了以往的记录。（名词短语拆开）

　　汗，当我出到这里，我咱觉得对这节目没信心捏，忽然有点没有方向的感觉了。

　　本来设想好的是每天都出一个技巧篇的帖子，当真正开始出发现力不从心啊~~~

　　大家有建议么？

　　－－－－－－－－－在想这节目能出出来不。唉……

　　全国大学英语六级考试大纲

　　大学英语四、六级考试的改革是一项复杂的系统工程，也是一个不断完善的过程。考试委员会将不断研究和开发既能检测大学生英语综合应用能力，又适合大规模标准化考试的新题型，研究四、六级考试对教学的影响，使其更好地为大学英语教学服务。 一、总则 1. 大学英语考试目的 大学英语考试(CET，通称“四、六级考试”)是在教育部高等教育司的主持和领导下，由全国大学英语四、六级考试委员会设计和开发，与教育部考试中心共同实施的一项大规模标准化考试，每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。 《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)规定，大学英语课程是高校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此，大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 2. 大学英语考试系列 大学英语考试系列包括笔试和口试，笔试分为大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)；口试为大学英语四、六级El语考试(CET-SET).笔试考核包括听力理解、阅读理解、写作和翻译等语言能力；口试主要考核学生就熟悉的题材进行口头交际的能力。 根据《教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。大学英语四级考试面向按一般要求修完大学英语课程的在校大学生；大学英语六级考试面向按较高要求修完大学英语课程的在校大学生。大学英语四、六级口语考试目前面向已经参加了四、六级笔试且成绩达到规定分数的在校大学生。 1. 试卷构成 大学英语六级考试由四个部分构成：l)听力理解；2)阅读理解；3)改错或完型填空；4)写作和翻译。 各部分测试内容、题型和所占分值比例如下表所示：（略） 2. 题型分解 大学英语六级考试各部分所考核的内容、题型、答题方式如下： 1）听力理解 听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟l50词。听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%.考试时间35分钟。 对话部分(Listening Conversations)包括短对话和长对话，均采用多项选择题的形式进行考核。短对话约有7～8段，每段为一轮对话和一个问题；长对话有两段，每段为7～10轮对话和3～4个问题(长对话部分的样题详见第五部分，第23～24页)；对话部分共l5题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有13秒的答题时间。 短文部分包括多项选择题型的短文理解(Listening Pas-sages)和复合式听写(Compound Dictation).多项选择题型的短文有3篇，每篇长度为240～260词，朗读一遍，每篇3～4题，共10题，每个问题后留有13秒的答题时间。复合式听写测试考生在不同层面上(从词汇到语篇层面)的听力理解能力。这部分测试采用一篇240～260词的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文填写，也可用自己的语言表述。 2）阅读理解 阅读理解部分包括仔细阅读(Reading in Depth)和快速阅读(Skimming and Scanning)，测试学生通过阅读获取书面信息的能力；所占分值比例为35%，其中仔细阅读部分25%，快速阅读部分l0%.考试时间40分钟。 仔细阅读部分要求考生阅读3篇短文。两篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为400～450词。一篇为选词填空(Banked Cloze)或简答题(Short Answer Questions).选词填空篇章长度为250～300词，简答题篇章长度为400～450词。仔细阅读部分测试考生在不同层面上的阅读理解能力，包括理解主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等。多项选择题型的短文后有若干个问题，考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。选词填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文，然后从所给的选项中选择适当的词汇填空，使短文复原。简答题的篇章后有若干个问题，要求考生根据对文章的理解简洁地(少于10个词)回答问题或完成句子。简答题的样题详见第五部分(第29～31页). 快速阅读部分采用l～2篇较长篇幅的文章或多篇短文，总长度约为1200词。要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约每分钟120词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型有是非判断、句子填空、完成句子等。快速阅读理解样题详见第五部分(第14～21页). 3）改错或完型填空 改错(Error Correction)和完型填空(Cloze)测试学生各个层面上的语言理解能力及语言综合运用能力。 改错部分要求考生根据对文章的理解，运用语篇、语法和词汇知识，辨认文章中出现的语言错误并加以改正。改错部分的短文长度为250～280词，分值比例为10%，考试时间15分钟。 完型填空部分的短文有20个空白，空白处所删去的词既有实词也有虚词，每个空白为一题，每题有四个选择项。要求考生根据对文章的理解，选择一个最佳答案，使短文的意思完整和结构正确。完型填空部分的短文长度为250～300词；分值比例为10%，考试时间l5分钟。 4）写作和翻译 写作(Writing)和翻译(Translation)部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为20%，其中写作15%，翻译5%，考试时间35分钟。 写作选用考生所熟悉的题材。考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片或图表等，写出一篇不少于l50词的短文。写作要求是思想表达准确、意义连贯、无严重语法错误(作文评分原则及标准详见附件).考试时间30分钟。 翻译部分为汉译英，共5个句子，一句一题，句长为l5～30词。句中的一部分已用英文给出，要求考生根据全句意思将汉语部分译成英语。考试时间5分钟。翻译须符合英语的语法结构和表达习惯，要求用词准确。翻译部分的样题详见第五部分(第42页). 3. 选材原则 命题的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等。选材的原则是： 1)题材广泛，包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，但所涉及的背景知识应为学生所了解或已在文章中提供； 2)体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等； 3)仔细阅读篇章难度适中，快速阅读、听力、改错和完型填空的篇章难度略低； 4)词汇范围不超出《教学要求》中较高要求的词汇，超出该范围的关键词汇，影响理解时，则以汉语或英语释义。 三、大学英语六级考试考核的语言技能及要求 1. 听力理解 听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。听力理解部分考核的技能是： A 理解中心思想和重要细节 1)理解中心思想 2)听懂重要的或特定的细节 3)判断说话人的观点、态度等 B 理解隐含的意思 4)推论隐含的意义 5)判断话语的交际功能 C 借助语言特征理解听力材料 6)辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音，理解重音和语音语调等 7)理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等 大学英语六级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟l50词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。” 2. 阅读理荽 阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断作者的观点、态度等。阅读部分考核的技能是： A 辨别和理解中心思想和重要细节 1)理解明确表达的概念或细节 2)理解隐含表达的内容(如总结、判断、推论等)；通过判断句子的交际功能(如请求、拒绝、命令等)理解文章意思 3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要点等) 4)理解作者的观点和态度 B 运用语言技能理解文章 5)理解词语(如根据上下文猜测词和短语的意思) 6)理解旬间关系(如原因、结果、目的、比较等) 7)理解篇章(如通过词汇及语法承接手段在文章中所起的作用来理解篇章各部分之间的关系) C 运用语言技能理解文章 8)略读文章，获取文章大意 9)查读文章，获取特定信息 大学英语六级考试阅读理解部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或查读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。” 3. 写作和翻译 写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。写作部分要求考生用英语进行短文写作，思想表达准确、意义连贯、无重大语法错误；翻译部分要求考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。写作部分考核的技能是： A 思想表达 1)表达中心思想 2)表达重要或特定信息 3)表达观点、态度等 B 篇章组织 4)围绕所给的题目叙述、议论或描述，突出重点 5)连贯地组句成段，组段成篇 C 语言运用 6)运用恰当的词汇 7)运用正确的语法 8)运用合适的句子结构 9)使用正确的标点符号 10)运用衔接手段表达句子之间和段落之间关系(如对比、原因、结果、程度、目的等) D 写作格试 11)运用正确的符合英语表达习惯的写作格式大学英语六级考试写作部分要求考生达到《教学要求》中的较高要求，即“能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出l60词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。”六级考试中未将翻译作为一个独立的技能进行考核。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。 4. 关于词汇和语法结构 大学英语六级考试中，词汇和语法知识将融入各部分试题中，不再单独列项考核。要达到大学英语六级考试所考核的各项技能要求，考生掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组(见《教学要求》参考词汇表). 四、大学英语六级考试分数解释及成绩报道 大学英语六级考试是标准相关－常模参照的标准化考试。标准相关体现在：1)试卷各部分的设计和命题参照《教学要求》规定的技能和标准；2)写作和翻译部分的阅卷依据评分原则和标准。常模参照体现在考后各部分的原始分转换成报道分时，分别参照各部分的常模。因此，考试既是标准相关又具有常模参照的性质。 大学英语六级考试不设及格线。经过等值处理后的原始总分参照总分常模转换成常模正态分，均值为500，标准差为70，报道总分在220分至710分之间。在将原始分转换成报道分时，各部分采用不同的分数量表，从而使各部分报道分的简单相加之和等于报道总分。 采用常模参照旨在保证考试分数解释的稳定性。任何一名考生的任何一次六级考试成绩均可在六级常模中找到其百分位位置，即在六级常模群体中所处的相对位置。常模建立后，考试委员会在其网站上公布总分和各部分的百分位对照表，以供考试成绩使用者了解考生的相对能力水平。 每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，报告其总分和各部分的单项分。考试委员会同时向参加考试的各个院校提供该校考生的成绩(总分和各部分单项分)和有关该校的各种统计数据。

　　医博统考适用于医学博士研究生入学选拔。2002年颁布新大纲，对题型和内容进行调整。考试日期一般设在三月的第二个星期六。现有题型包括听力（30分），词汇（10分），完形（10分），阅读（30分）和作文（20分）。区别于四六级，考研英语的地方是：1.阅读不是重点，原因是分值小题量大水平相差不大；2.听力最重要，原因是题目少分值大；3.摘要写作很特殊，需要专门准备。

　　郑重声明：蒋跃老师从没有编写过“2012年蒋跃医学考博英语一本通”或“2012年蒋跃医学考博英语复习指导”，可以到蒋跃官网查对。提醒广大考生注意勿受所谓“川大博士”的蛊惑，花钱还误事。川大不参加全国医学博士英语统考，考的是理工科英语。

　　1.真题：《1998-2010年医学考博英语真题医学博士英语真题详解与听力原文》（2011年真题定于一月份更新发送）纸张 全国医学博士外语统一考试的前身为1997年起实施的卫生部属单位医学博士研究生入学外语水平考试和1999年起实施的在职临床医师申请临床医学博士专业学位全国外语统一考试。自2002年起，国务院学位委员会办公室和卫生部科教司将两者合并为全国医学博士外语统一考试，正式委托国家医学考试中心具体组织。 全国医学博士英语统考历年真题详解（1998-2010）（2011年真题定于一月份更新发送）是针对参加2012年医学博士研究生入学考试的广大考生编写，是2012年医学考博英语必备资料，助推广大博友顺利过关。

　　历年真题及解析：包含1998年-2010年全部考博英语真题并进行详细分析，力图让考生熟悉命题规律、掌握解题思路；2000年-2010年考试听力录音原文及听力光盘。

　　2、2000-2010年医学考博英语真题听力光盘，音质高清(共1.10G，目前最清晰版)电子版

　　3.听力:《2011版 听力一本通》（蒋跃）权威听力辅导用书，纸张

　　内容简介

　　本书集听力模考、精听泛听、朗读背诵、听读材料及功能于一身，多数音频文件既可电脑播放也可MP3下载播放，界面友好，使用方便。既适于应试也适于平时，目标读者为参加医博英语统考的人员使用，以及参加其他英语考试和提高英语水平的考生及四六级和研究生考生。

　　4. 《2011年蒋跃全国医学博士英语统考辅导班内部资料综合练习册》122页，答案8页！注意：外面有的答案是不全面的，辅导班提供的答案只有5页，有的答案是上课时才有的，所以购买前要注意！电子版

　　目录：1. 词汇练习；此部分外面有的答案不全，请注意！

　　2. 完型填空；

　　3. 写作练习；

　　4. 补充读物；

　　5. 课下练习题；

　　6. 模考练习题；

　　7. 模拟答题卡。

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　　2010年12月大学英语四六级考试成绩已公布，成绩单待发，具体时间尚未确定，请等候相关通知。 语言级别 学号 姓名 性别 总分 听力 阅读 写作 综合测试

　　CET4 2008630108 付彤 女 345 109 134 72 30

　　CET4 2008630129 苏红 女 338 113 113 63 49

　　CET4 2008630130 孙崇龙 男 493 182 151 103 57

　　CET4 2008630142 杨蕾 女 395 144 120 82 49

　　CET4 2008630144 于慧敏 女 375 138 88 98 51

　　CET4 2008630148 张莎 女 376 118 139 84 35

　　CET4 2008630151 郑晓龙 男 417 126 132 105 54

　　CET4 2008630201 程青 女 393 142 125 75 51

　　CET4 2008630202 仇玉青 女 419 158 137 70 54

　　CET4 2008630205 杜帅 男 414 158 134 79 43

　　CET4 2008630207 高鑫 女 377 118 144 82 33

　　CET4 2008630208 宫捷 男 477 133 197 98 49

　　CET4 2008630222 马瑞丽 女 460 135 180 91 54

　　CET4 2008630224 乔蕾 女 352 142 91 89 30

　　CET4 2008630225 曲腾 女 458 142 156 103 57

　　CET4 2008630229 田娟 女 437 144 171 84 38

　　CET4 2008630232 王晓卫 女 372 129 120 77 46

　　CET4 2008630235 薛宁宁 男 364 142 103 86 33

　　CET4 2008630242 张蕾 女 374 124 130 82 38

　　CET4 2008630244 张明玉 女 428 135 144 108 41

　　CET4 2008630245 张乃洋 男 417 131 154 89 43

　　CET4 2008630253 赵淑倩 女 369 144 105 77 43

　　CET4 2008630301 陈茜 女 420 155 125 89 51

　　CET4 2008630304 丁芮 女 405 146 146 75 38

　　CET4 2008630322 刘瑾 女 0 0 0 0 0

　　CET4 2008630328 孟文静 女 388 142 134 63 49

　　CET4 2008630337 王盼盼 男 351 122 105 86 38

　　CET4 2008630344 于刚 男 410 115 159 82 54

　　CET4 2008630346 张鹤 女 415 160 120 84 51

　　CET4 2008630352 朱绪礼 男 313 120 91 72 30

　　CET6 2008630101 鲍可可 女 429 128 167 85 49

　　CET6 2008630103 曹超 女 344 78 154 60 52

　　CET6 2008630104 曹智嘉 男 308 70 161 45 32

　　CET6 2008630105 陈晓霞 女 516 168 205 97 46

　　CET6 2008630106 单汝丽 女 428 142 183 67 36

　　CET6 2008630109 耿家丽 女 411 118 189 79 25

　　CET6 2008630110 国明峰 男 379 136 148 76 19

　　CET6 2008630111 胡晴晴 女 418 112 164 100 42

　　CET6 2008630112 金川 女 415 131 180 79 25

　　CET6 2008630113 雷晓红 女 373 96 170 85 22

　　CET6 2008630114 李青 女 409 104 189 67 49

　　CET6 2008630116 李喜玲 女 371 99 180 67 25

　　CET6 2008630117 李欣芝 女 418 112 164 103 39

　　CET6 2008630118 李增亚 男 355 131 164 45 15

　　CET6 2008630119 刘静 女 0 0 0 0 0

　　CET6 2008630120 刘玲 女 415 99 180 100 36

　　CET6 2008630121 刘裴 女 398 139 161 73 25

　　CET6 2008630122 毛云蛟 男 342 115 119 79 29

　　CET6 2008630123 逄华 女 357 102 151 79 25

　　CET6 2008630125 曲玉艳 女 352 107 135 85 25

　　CET6 2008630127 史淑艳 女 405 152 148 73 32

　　CET6 2008630131 孙玲玲 女 386 126 132 103 25

　　CET6 2008630132 孙蒙蒙 女 360 94 173 51 42

　　CET6 2008630133 孙珍珍 女 344 107 141 64 32

　　CET6 2008630134 王纯雪 女 0 0 0 0 0

　　CET6 2008630135 王洁秋 女 410 134 161 79 36

　　CET6 2008630136 王莉 女 425 147 170 76 32

　　CET6 2008630137 王培培 女 349 110 141 73 25

　　CET6 2008630141 杨环环 女 414 112 189 67 46

　　CET6 2008630143 尹永雯 女 396 107 173 91 25

　　CET6 2008630145 张册册 女 496 147 221 76 52

　　CET6 2008630146 张金磊 女 360 86 157 88 29

　　CET6 2008630147 张丽妃 女 407 102 202 64 39

　　CET6 2008630150 张永芹 女 382 112 164 60 46

　　CET6 2008630152 周浩然 男 438 115 180 91 52

　　CET6 2008630153 朱金玲 女 323 120 109 79 15

　　CET6 2008630203 崔宁宁 女 380 94 177 70 39

　　CET6 2008630204 杜娜 女 375 134 157 48 36

　　CET6 2008630209 贾刘欣 女 420 142 141 88 49

　　CET6 2008630210 金秀娟 女 447 102 180 106 59

　　CET6 2008630211 靳烨 女 397 123 183 76 15

　　CET6 2008630213 李美颖 女 432 118 186 76 52

　　CET6 2008630215 刘国磊 男 402 142 141 70 49

　　CET6 2008630216 刘泓辰 女 307 91 132 48 36

　　CET6 2008630217 刘金霞 女 388 99 135 112 42

　　CET6 2008630218 刘伟 女 349 112 141 64 32

　　CET6 2008630219 刘韫玮 女 362 126 128 79 29

　　CET6 2008630220 栾从从 女 378 96 189 54 39

　　CET6 2008630221 马萌萌 女 418 136 167 79 36

　　CET6 2008630223 苗滕妮 女 438 123 199 70 46

　　CET6 2008630226 孙丛丛 女 374 115 170 57 32

　　CET6 2008630227 孙慧 女 350 96 128 97 29

　　CET6 2008630230 田璞静 女 490 144 212 85 49

　　CET6 2008630231 王洪敏 女 446 142 189 73 42

　　CET6 2008630233 王艺如 女 387 102 196 60 29

　　CET6 2008630234 徐智欣 女 341 91 135 79 36

　　CET6 2008630236 杨光普 男 468 176 167 76 49

　　CET6 2008630237 杨婷婷 女 429 147 157 76 49

　　CET6 2008630240 张俊荣 女 342 120 135 48 39

　　CET6 2008630241 张凯 男 334 120 125 57 32

　　CET6 2008630243 张丽萍 女 416 134 180 70 32

　　CET6 2008630246 张腾飞 女 375 107 145 91 32

　　CET6 2008630248 张文 女 427 142 157 79 49

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　　CET6 2008630254 郑菲 女 387 152 132 88 15

　　CET6 2008630302 陈停停 女 445 134 173 106 32

　　CET6 2008630303 陈祥霞 女 333 115 122 60 36

　　CET6 2008630306 杜翻 女 361 110 141 64 46

　　CET6 2008630308 高英霞 女 431 134 161 94 42

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　　CET6 2008630313 胡明明 女 396 112 173 79 32

　　CET6 2008630315 孔祥江 男 293 91 103 67 32

　　CET6 2008630316 李琛 女 386 123 170 57 36

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　　CET6 2008630318 李媛 女 396 144 145 82 25

　　CET6 2008630319 刘蓓蓓 女 0 0 0 0 0

　　CET6 2008630320 刘辉 女 411 136 132 91 52

　　CET6 2008630324 刘敏敏 女 415 131 167 85 32

　　CET6 2008630325 刘宁 男 368 112 135 82 39

　　CET6 2008630327 吕晓娟 女 453 147 170 100 36

　　CET6 2008630330 秦菲菲 女 379 118 145 67 49

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　　CET6 2008630338 王倩 女 397 99 161 88 49

　　CET6 2008630339 吴爽 女 375 118 154 57 46

　　CET6 2008630342 徐延美 女 422 134 186 60 42

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　　CET6 2008630348 张松松 女 416 142 167 88 19

　　CET6 2008630349 赵彪 男 369 120 151 76 22

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　　CET6 2008630351 朱晓凡 女 376 107 161 76 32